Doelstellingen

De basisdoelen van de Whizzkidswedstrijd zijn de betrokkenheid van de leerlingen stimuleren en de leerkrachten ondersteunen bij het leerproces.

 Leerling, leerkracht en school

 Van de school een krachtige leeromgeving maken waar experimenteren en exploreren met media mogelijk is. Leren door te doen!

• Leerlingen en leerkrachten stimuleren om enthousiaste en “wijze” mediagebruikers te worden door passende, gerichte en haalbare opdrachten aan te bieden binnen de snelle evolutie van media-aanbod en -middelen.

• Functioneel leren omgaan met de verschillende kanalen die grote hoeveelheden informatie de wereld insturen en de bronverificatie stimuleren. 

• Zich in een passende taal in verschillende media leren uitdrukken en zo ontdekken welk medium het beste past bij hun persoon en boodschap.

Internet en sociale media

 Zorgvuldig omspringen met beschikbare media, om zo een veilig en verantwoord media- en internetgebruik te stimuleren en aan te leren. 

• De voordelen van sociale media leren ontdekken, maar ook duidelijk oog hebben voor de risico’s van onveilig en onverantwoord gebruik ervan (bescherming van privacy, veilig chatten en bloggen, cyberpesten, internetverslaving,...). 

• Bewust met media omgaan en functioneel leren gebruiken om zo:

          -   Het welbevinden te verhogen. 

          -   De zelfredzaamheid te verbeteren. 

          -   Zich te informeren en informatie door te geven. 

          -   Een waarde- en normbesef te ontwikkelen. 

          -   Creatief vorm te geven aan ideeën en gevoelens.

• Een kritische en onderzoekende houding aannemen tegenover de “werkelijkheid” zoals ze in mediaboodschappen en informatie wordt voorgesteld. 

Leergebiedoverschrijdende mediadoelen

Inspelen op de leergebiedoverstijgende mediadoelen, met betrekking tot de ontwikkeling van de mediageletterdheid, mediawijsheid en technische en instrumentele competentie. Hiertoe biedt de wedstrijd in betekenisvolle contexten inhouden aan van de verschillende leergebieden van de eerste graad secundair onderwijs. ICT en mediaopvoeding zijn geen vakken, geen leergebieden, maar dienen leergebiedoverschrijdend aangepakt te worden.

Sleutelcompetenties

De vragen en de opdrachten zijn gelinkt aan de decretaal vastgelegde Eindtermen ICT  en sleutelcompetenties voor secundair onderwijs A-stroom in Vlaanderen en Brussel.

Om de school (leerkrachten en ICT-coördinatoren) te ondersteunen in het doelgericht werken, worden bij elke vraag de sleutelcompetentie, de context en de nagestreefde ICT eindtermen vermeld. 

De 16 sleutelcompetenties vormen de basis voor de nieuwe eindtermen. De eindtermen worden geformuleerd in functie van deze sleutelcompetenties en niet langer in functie van vakken of leergebieden. Hierdoor vervalt het onderscheid tussen vak-/leergebiedgebonden en vak-/leergebiedoverschrijdende onderwijsdoelen. De verbinding tussen de onderwijsdoelen en de vakken/leergebieden of vakkenclusters/leergebiedclusters gebeurt via de leerplannen op school.